phân tích cấu tạo ngữ pháp của các câu sau

Phân tích cấu tạo ngữ pháp của câu văn sau: " Dân trai tráng bơi thuyền đi đánh cá". Phân tích cấu tạo ngữ pháp của câu văn sau: Tải trọn bộ tài liệu tự học tại đây. Lời giải của Tự Học 365. Phương pháp giải: căn cứ các thành phần chính trong câu. Giải chi 1.2. Sáng tạo 7 Sáng tạo là biểu hiện của tài năng trong những lĩnh vực đặc biệt nào đó, là năng lực tiếp thu tri thức, hình thành ý tưởng mới và muốn xác định được mức độ sáng tạo cần phải phân tích các sản phẩm sáng tạo. Lời thoại của video: Xin chào các bạn! Trong bài hôm trước, mình có nói về cấu trúc của một chủ ngữ trong câu tiếng Anh, hay cụ thể hơn là một cụm danh từ. Trong bài này mình sẽ đưa ra một số ví dụ thực tế để giúp các bạn làm quen với cách phân tích một cụm danh Cách Vay Tiền Trên Momo. As developers and engineers, we are constantly striving to write clean and readable code. Code readability plays a crucial role in the software development process, as it allows for better collaboration, easier debugging, and maintainability. While we often focus on learning programming languages and best practices, there is another area that can significantly enhance code readability studying grammar. In this article, we will explore the similarities between language grammar and programming syntax and discuss how learning grammar can improve code readability. The Foundations of Syntax In order to establish a strong understanding of the profound connection between grammar and programming syntax, it is essential to delve into the foundational principles that underpin both realms. By exploring the fundamental aspects of grammar and programming syntax, we can uncover the intricate similarities and synergies that exist between these seemingly disparate Basics Understanding the Intricacies of Language Structure At its core, grammar serves as a vast and multifaceted system of rules that diligently governs the structure and composition of a language. It is through grammar that the intricate dance of words, phrases, and clauses takes place, ultimately giving birth to meaningful and coherent sentences. Beyond its fundamental purpose of organizing linguistic elements, grammar encompasses a rich tapestry of interconnected aspects that delve into the very fabric of language itself, including syntax, semantics, and morphology. Syntax The Architectural Blueprint of Language One of the most crucial aspects of grammar is syntax, which acts as the architectural blueprint dictating the arrangement and sequencing of words, phrases, and clauses within a sentence. It provides guidelines for assembling these linguistic building blocks in a manner that conveys clear meaning and facilitates effective communication. Just as the precise arrangement of words in a sentence can alter its meaning, programming syntax plays an analogous role in defining the structure and behavior of code. Semantics The Study of Meaning and Interpretation While syntax focuses on the structural aspects of language, semantics delves into the realm of meaning and interpretation. It explores how words and phrases convey specific meanings and how those meanings are inferred in various contexts. Understanding the nuances of semantics enables us to use language precisely, avoiding ambiguity and fostering clarity. Similarly, in programming, the semantics of a programming language dictate how the code is executed and the meanings attributed to different constructs. Morphology The Study of Word Forms and Composition Morphology, another facet of grammar, encompasses the study of word forms and their internal structure. It examines the way words are composed of smaller, meaningful units called morphemes. Morphology investigates phenomena such as inflection, derivation, and word formation rules. By comprehending the principles of morphology, we can better understand the formation and usage of words, leading to improved communication. In programming, similar principles apply when constructing and manipulating variables, objects, and data structures. Programming Syntax Constructing the Foundation of Readable and Executable Code While grammar governs natural language, programming syntax serves as the backbone of programming languages, defining the rules and conventions for writing code that is both readable and executable. Just as grammar provides guidelines for constructing sentences, programming syntax outlines the structure and composition of statements and expressions in programming languages. Structural Consistency Building Blocks of Readability Programming syntax emphasizes the importance of structural consistency, much like grammar does in language construction. Consistent indentation, clear formatting, and proper use of brackets and punctuation contribute to code that is easier to read and comprehend. By adhering to established syntax conventions, developers ensure that their code follows a familiar structure, facilitating collaboration and maintainability. Expressive Power Conveying Intent through Code Similar to how grammar enables the precise expression of ideas, programming syntax empowers developers to convey their intentions through code. The syntax of a programming language provides a vocabulary of constructs and operators that can be combined to create expressive and meaningful statements. By utilizing the available syntax effectively, developers can write code that not only performs the desired functionality but also communicates the underlying logic clearly. Execution and Interpretation Syntax in Action Programming syntax goes beyond mere structure and readability; it influences the execution and interpretation of code. The specific syntax of a programming language controls how the computer executes statements and expressions. Different syntax elements may result in varying behaviors, performance optimizations, or error handling mechanisms. Therefore, understanding and adhering to the syntax rules of a programming language is crucial for producing code that functions as intended. Organization and Hierarchy Grammar and programming syntax share the concepts of organization and hierarchy. In grammar, sentences are composed of clauses, phrases, and words, all arranged in a specific order. Similarly, in programming, code is organized into functions, classes, and modules, creating a hierarchical structure. By grasping the hierarchical nature of both grammar and programming, developers can write code that is easier to comprehend. Tools to Enhance Grammar and Syntax Skills To enhance grammar and syntax skills, developers can leverage various tools and resources. One such tool is khuyến khích, a language learning application that combines grammar exercises, vocabulary building, and interactive lessons. Promova offers a gamified learning experience, making it engaging and enjoyable for developers to improve their grammar of Studying Grammar for Developers Now that we understand the similarities between grammar and programming syntax, let’s explore the benefits of studying grammar for developers and engineers Enhanced Code Readability Studying grammar can significantly improve code readability. By applying grammatical principles such as proper structuring, consistent naming conventions, and clear syntax, developers can make their code more understandable to themselves and their peers. Clean and readable code reduces the time spent on understanding and debugging, leading to more efficient development processes. Giao tiếp đã cải thiện Effective communication is crucial in any collaborative development environment. Grammar provides a shared set of rules that ensures clear and precise communication among developers. When everyone follows a standard syntax, code reviews, discussions, and collaborations become more seamless. It reduces misunderstandings and improves overall productivity. Kỹ năng chuyển nhượng The skills acquired from studying grammar are not limited to programming alone. Many concepts and principles of grammar, such as abstraction, composition, and logical reasoning, can be applied to various domains. This makes developers more versatile and adaptable in their problem-solving abilities. Books to Improve Vocabulary Apart from language learning applications like Promova, reading books can also be an excellent way to enhance vocabulary. Books provide exposure to a wide range of words, sentence structures, and writing styles, expanding one’s language repertoire. Here are some highly recommended books to improve vocabulary that you can read online. By immersing themselves in well-written literature, developers can encounter words in context, observe their usage, and learn to employ them effectively in their own code and communication “Word Power Made Easy” by Norman Lewis This classic vocabulary guide offers a systematic approach to learning new words and expanding one’s vocabulary. It provides practical exercises and tips to remember and use words effectively. “The Elements of Style” by William Strunk Jr. and White Although primarily focused on writing style, this book offers valuable insights into grammar and syntax and also provides some useful bài tập ngữ pháp for developers. By understanding the principles of clear and concise writing, developers can apply similar principles to their code.“Building a Better Vocabulary” by Kevin Flanigan This book provides a comprehensive guide to enhancing vocabulary through various techniques and exercises. It covers topics such as word roots, prefixes, and suffixes, enabling developers to grasp the building blocks of language. “The Programmer’s Style Guide” by Greg Perry While not specifically focused on grammar, this book offers guidelines and best practices for writing clean and readable code. It emphasizes the importance of consistency, proper indentation, and clear comments, all of which contribute to improved code readability. “The Sense of Style The Thinking Person’s Guide to Writing in the 21st Century” by Steven Pinker This book explores the art of writing and communication in the modern era. It addresses grammar and syntax in the context of contemporary language usage, providing valuable insights for developers looking to improve their code’s readability and expressiveness. Kết luận Studying grammar may not be the first thing that comes to mind when seeking to improve code readability. However, the parallels between grammar and programming syntax are undeniable. By understanding and applying the principles of grammar, developers can write code that is more readable, maintainable, and communicative. Clear and concise code leads to better collaboration, reduced debugging time, and increased productivity. So, don’t underestimate the power of grammar in the world of programming, and consider incorporating it into your learning journey as a lộ Nội dung được xuất bản trên TechLila hỗ trợ người đọc. Chúng tôi có thể nhận được hoa hồng cho các giao dịch mua được thực hiện thông qua các liên kết liên kết của chúng tôi mà bạn không phải trả thêm phí. Đọc của chúng tôi Trang tuyên bố từ chối trách nhiệm để biết thêm về tài trợ, chính sách biên tập và cách hỗ trợ chúng tôi. YOMEDIA Giúp vs cần gấp bây h lun mn ơi. Câu I 2đ Đọc đoạn văn “Tôi lắng nghe tiếng hai cây phong rì rào, tim đập rộn ràng vì thảng thốt và vui sướng, rồi trong tiếng xào xạc không ngớt ấy, tôi cố tình hình dung ra những miền xa lạ kia.1 Thuở ấy có một điều tôi chưa hề nghĩ đến ai là người trồng hai cây phong trên đồi này? 2 Người vô danh ấy đã ước mơ gì, đã nói những gì khi vùi hai gốc cây xuống đất, người ấy đã áp ủ những niềm hi vọng gì khi vun xới chúng nơi đây, trên đỉnh đồi cao này? 3. Hai cây phong – Ai-ma-Tốp Thực hiện các yêu cầu sau 1. Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu 1 rồi gọi tên. 2. Tìm các từ tượng thanh có trong đoạn văn. 3. Xác định các phương thức biểu đạt được kết hợp trong đoạn văn. 4. Trong đoạn văn trên có câu nào là câu nghi vấn. Câu II 2đ Phân tích cái hay của hai câu thơ sau “Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng trong nghiên sầu” Ông đồ – Vũ Đình Liên Câu III 6đ Cảm nhận của em về nhân vật Lão Hạc trong truyện ngắn “Lão Hạc” của Nam Cao. Theo dõi Vi phạm Trả lời 1 Câu I 2đ Đọc đoạn văn “Tôi lắng nghe tiếng hai cây phong rì rào, tim đập rộn ràng vì thảng thốt và vui sướng, rồi trong tiếng xào xạc không ngớt ấy, tôi cố tình hình dung ra những miền xa lạ kia.1 Thuở ấy có một điều tôi chưa hề nghĩ đến ai là người trồng hai cây phong trên đồi này? 2 Người vô danh ấy đã ước mơ gì, đã nói những gì khi vùi hai gốc cây xuống đất, người ấy đã áp ủ những niềm hi vọng gì khi vun xới chúng nơi đây, trên đỉnh đồi cao này? 3. Hai cây phong – Ai-ma-Tốp Thực hiện các yêu cầu sau 1. Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu 1 rồi gọi tên. Tôi lắng nghe tiếng hai cây phong rì rào, tim đập rộn ràng vì thảng thốt và vui sướng, rồi trong tiếng xào xạc không ngớt ấy, tôi cố tình hình dung ra những miền xa lạ kia. chữ đậm là CN, nghiêng là VN Gọi tên câu 1 là câu ghép. 2. Các từ tượng thanh có trong đoạn văn rì rào, xào xạc, rộn ràng. 3. các phương thức biểu đạt được kết hợp trong đoạn văn tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm. 4. Trong đoạn văn trên có câu nghi vấn là 2, 3. mấy bài kia mk ngại lm lắm Like 0 Báo cáo sai phạm Nếu bạn hỏi, bạn chỉ thu về một câu trả lời. Nhưng khi bạn suy nghĩ trả lời, bạn sẽ thu về gấp bội! Lưu ý Các trường hợp cố tình spam câu trả lời hoặc bị báo xấu trên 5 lần sẽ bị khóa tài khoản Gửi câu trả lời Hủy ZUNIA9 Các câu hỏi mới Viết bài văn kể về việc làm tốt tốt em đã làm khiến bố mẹ vui lòng Kể về việc làm tốt khiến bố mẹ vui lòng 28/10/2022 1 Trả lời Kể kỉ niệm với con vật nuôi mà em yêu thích Kể kỉ niệm về con vật nuôi mà em yêu thích 29/10/2022 0 Trả lời Kể kỉ niệm với con vật nuôi mà em yêu thích Kể kỉ niệm về con vật nuôi mà em yêu thích 29/10/2022 0 Trả lời Đóng vai nhân vật chị Dậu kể lại cuộc đối đầu giữa Chị Dậu với bọn tay sai trong đoạn trích"Tức nước vỡ bờ" trích "Tắt đèn" của Ngô Tất Tố _Đóng vai nhân vật kể lại cuộc đối đầu giữa Chị Dậu với bọn tay sai trong đoạn trích"Tức nước vỡ bờ" trích "Tắt đèn" của Ngô Tất Tố. 01/11/2022 0 Trả lời Dấu hỏi chấm sau câu "Chao ôi! Đối với những người ở quanh ta, nếu ta không cố tìm mà hiểu họ, thì ta chỉ thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi... toàn những cớ để cho ta tàn nhẫn; không bao giờ ta thấy họ là những người đáng thương; không bao giờ ta thương... Vợ tôi không ác, nhưng thị khổ quá rồi. Một người đau chân có lúc nào quên được cái chân đau của mình để nghĩ đến một cái gì khác đâu? Khi người ta khổ quá thì người ta chẳng còn nghĩ gì đến ai được nữa. Cái bản tính tốt của người ta bị những nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất. Tôi biết vậy, nên tôi chỉ buồn chứ không nỡ giận." 01/11/2022 0 Trả lời Kể lại cái chết của lão Hạc Giúp mình với mình cần gấp 06/11/2022 0 Trả lời Nêu ý nghĩa văn bản Chiếc bát vỡ Ở thành phố kia có một bác thợ rèn, bác có một người con trai duy nhất. Bác rất quý anh vì từ bé tới lớn anh đều là một con người xuất chúng. Anh vừa đẹp trai vừa giỏi giang, làm bố rất tự hào. Một ngày nọ, không may cậu bị tai nạn xe hơi, tuy giữ được tính mạng nhưng lại bị mất cả hai chân. Tuyệt vọng, hàng ngày anh ngồi ủ rũ trong phòng, im lặng nhìn ra cửa sổ. Một lần, vì quá đau khổ, anh tìm cách tự tử bằng cách uống thuốc ngủ, nhưng may thay cha anh kịp thời phát hiện đưa anh tới bệnh viện, cứu anh qua cơn nguy kịch. Một ngày sau người con trai tỉnh, bác thợ rèn mang đồ ăn tới cho con. Anh con trai tức giận hất đổ khay đồ ăn, rồi chỉ chiếc bát vỡ dưới nền, nói – Cha à, cha cứu con làm gì, cuộc đời con giờ như chiếc bát vỡ kia rồi, mãi mãi không lấy lại được nữa! Người cha già tội nghiệp lặng lẽ xoa đầu người con trai, vỗ về rồi giúp anh nằm nghỉ. Xong ông dọn dẹp những thứ dưới đất, đôi mắt ông đỏ hoe. Một tuần sau anh được đưa trở nhà. Anh thấy trên bàn mình có một chiếc bát sắt. Anh lấy làm lạ lẫm. Xem thêm Người vợ mù – Con có biết nguồn gốc chiếc bát sắt này không, con trai? – Ưm…ý cha là? – Anh ấp úng nói. – Chính là chiếc bát sành hôm trước đó con, cha cho nó vào lò nung, cho thêm sắt nữa, rồi đúc ,thế là nó trở thành chiếc bát sắt này đó con. Ông tiếp – Con à, cuộc đời chúng ta có lúc sẽ như chiếc bát vỡ. Nhưng chỉ cần ta cho thêm khát vọng sống rồi nung trong ý chí, xong đúc trong tình yêu thì mọi chuyện sẽ lại ổn con à. Thì dù có đập, có ném thế nào ta cũng sẽ không bao giờ vỡ nữa đâu con. – Vâng, thưa cha, con đã hiểu. Nói rồi anh vươn người ôm lấy cha mình. Cả hai cha con cùng khóc vì xúc động. 06/11/2022 0 Trả lời Nêu cảm nhận của em về nhân vật chị Dậu trong đoạn trích Tức nước vỡ bờ Nêu cảm nhận của em về nhân vật chị Dậu trong đoạn trích Tức nước vỡ bờ 08/11/2022 0 Trả lời Cách nhận biết nội dung đề tài ,bối cảnh,chi tiết tiêu biểu , phương thức biểu đạt - nhận biết nội dung đề tài ,bối cảnh,chi tiết tiêu biểu , phương thức biểu đạt -nhận bt đc các từ tượng hình, từ tượng thanh, trợ từ thán từ và chỉ ra tác dụng 09/11/2022 0 Trả lời Hãy đóng vai Giôn-xi kể lại câu chuyện cô đi thăm cụ Bơ-men ac giúp e với ạ e đang cần gấp 10/11/2022 0 Trả lời Viết một một bài bút ký về thầy cô hoặc mái trường cíu đi màcái này là toi phải làm tập san cho trường á 10/11/2022 0 Trả lời Nội dung chính của ngữ liệu Nhà Nghèo,Tô Hoài từ hình ảnh phía dưới 12/11/2022 0 Trả lời Kể lạI cái chết của Lão Hạc Giúp mình với 13/11/2022 0 Trả lời Kể lại cuộc gặp gỡ người thân sau 1 năm xa cách kể lại cuộc gặp gỡ người thân sau 1 năm xa cách 13/11/2022 0 Trả lời Làm sao để có tình bạn đẹp ? Viết đoạn văn ngắn rút ra bài học từ văn bản trên. Đọc văn bản sau và trả lời những câu hỏi Lỗi lầm và sự biết ơn Hai người bạn cùng đi qua sa mạc. Trong chuyến đi, giữa hai người có xảy ra một cuộc tranh luận và một người nổi nóng không kiềm chế được mình nên đã nặng lời miệt thị người kia. Cảm thấy bị xúc phạm, anh không nói gì, chỉ viết lên cát Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã làm khác đi những gì tôi nghĩ. Họ đi tiếp, tìm thấy một ốc đảo và quyết định đi bơi. Người bị miệt thị lúc nãy bây giờ bị đuối sức và chìm dần xuống. Người bạn kia đã tìm cách cứu anh. Khi đã lên bờ, anh lấy một miếng kim loại khắc lên đá Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã cứu sống tôi. Người kia hỏi Tại sao khi tôi xúc phạm anh, anh viết lên cát, còn bây giờ anh lại khắc lên đá? Anh ta trả lời Những điều viết lên cát sẽ mau chóng xóa nhòa theo thời gian, nhưng không ai có thể xóa được những điều tốt đẹp đã được ghi tạc trên đá, trong lòng người. Vậy mỗi chúng ta hãy học cách viết những nỗi đau buồn, thù hận lên cát và khắc ghi những ân nghĩa lên đá. theo Hạt giống tâm hồng Câu 1 Làm sao để có tình bạn đẹp ? câu 2 viết đoạn văn ngắn rút ra bài học từ văn bản trên em đang cần gấp ạ giúp em với ạ 14/11/2022 0 Trả lời Viết đoạn văn nêu cảm nhận về nhân vật được nói đến trong 2 đoạn ngữ liệu sau đây Ngữ liệu 1 Nuôi cháu bảy năm trời, mãi cho đến khi nó đã mười hai, bà cho nó đi làm con nuôi người ta lấy mười đồng. Thì cải mả cho bố nó đã mất tám đồng rồi. Còn hai đồng bà dùng làm vốn đi buôn, kiếm mỗi ngày dăm ba xu lãi nuôi thân. Có chạy xạc cả gấu váy, hết chợ gần đến chợ xa, thì mới kiếm nổi mỗi ngày mấy đồng xu. Sung sướng gì đâu! Ấy thế mà ông trời ông ấy cũng chưa chịu để yên. Năm ngoái đấy, ông ấy còn bắt bà ốm một trận thập tử nhất sinh. Có đồng nào hết sạch. Rồi chết thì không chết nhưng bà lại bị mòn thêm rất nhiều sức lực. Chân tay bà đã bắt đầu run rẩy. Người bà thỉnh thoảng tự nhiên bủn rủn. Đang ngồi mà đứng lên, hai mắt cũng hoa ra. Đêm nằm, xương cốt đau như giần. Đi đã thấy mỏi chân. Như vậy thì còn buôn bán làm sao được? Nghĩ đến nắng gió bà đã sợ. Tuy vậy mà bà vẫn phải ăn. Chao ôi! Nếu người ta không phải ăn thì đời sẽ giản dị biết bao? Thức ăn không bao giờ tự nhiên chạy vào mồm. Có làm thì mới có. Nhưng bây giờ yếu đuối rồi, bà không còn kham được những việc nặng nề, cũng không còn chịu đựng được nắng sương. Bà phải kiếm việc nhà, việc ở trong nhà. Ở làng này, chỉ có việc bế em, như một con bé mười một, mười hai tuổi. Mới đầu còn có nhiều người muốn thuê. Ai cũng nghĩ rằng những bà già tính cẩn thận và chẳng bao nhiêu, bữa lưng bữa vực thế nào cũng đủ no; mà đã không no các cụ cũng chỉ lặng im, không ấm ức như những đồ trẻ nhãi, hơi một tí cũng đem chuyện nhà chủ đi kể với đủ mọi người hàng xóm… Nhưng thuê bà được ít lâu, tự nhiên người ta chán. Người ta nhận ra rằng thuê một đứa trẻ con lại có phần thích hơn. Trẻ con cạo trọc đầu. Những lúc tức lên, có muốn cốc nó dăm ba cái thì cứ cốc. Chẳng ai kêu ác! Nhưng bà lão đầu đã bạc. Người ta tức bà đến gần sặc tiết ra đằng mũi cũng không thể giúi đầu bà xuống mà cốc. Cũng không thể chửi. Mắng một câu, đã đủ mang tiếng là con người tệ. Mà bà thì lẩm cẩm, chậm chạp, lì rì. Bà rờ như thể xẩm rờ. Tay bà, đưa bát cơm lên miệng cũng run run. Cơm vương vãi. Tương mắm rớt ra mâm, rớt xuống yếm bà, rớt cả vào đầu tóc, mặt mũi, quần áo đứa bé nằm ở lòng bà. Rồi hơi trái gió, trở trời, bà lại đau mình. Suốt đêm bà thở dài với rên rẩm kêu trời. Có khi bà lại khóc lóc, hờ con. Nghe rợn cả người. Như vậy thì chịu làm sao được? Ấy thế là người ta lại phải tìm cớ tống bà đi. Bà lại phải gạ gẫm ở cho nhà khác… Không đầy một năm trời bà thay đổi đến năm, sáu chủ. Mỗi lần đổi chủ là một lần hạ giá. Thoạt tiên cơm nuôi tháng một đồng. Rồi cơm nuôi tháng năm hào. Rồi cơm nuôi, một năm bốn đồng. Rồi hai đồng. Rồi chẳng có đồng nào. Đến nước ấy mà cũng chẳng ma nào chịu được. Một hôm, người chủ cuối cùng sai bà xách hai cái lọ đi kín nước. Bà bào bà chỉ có thể mang một lọ. Y đã lấy sự ấy làm khó chịu, nhưng cố nhịn. Nhưng một lọ cũng không xong. Bà xách một lọ nước đầy, ở dưới cầu ao bước lên bờ, chẳng biết bẩy rẩy thế nào mà ngã khuỵu xuống, vỡ tan cái lọ và què một bên tay. Nghe tiếng bà kêu, chủ nhà phải chạy ra đỡ bà về. Không ai có thừa cơm nuôi báo cô bà. Y bèn đãi bà năm hào cho bà về hưu trí. Từ ngày ấy đến nay tính ra đã hơn ba tháng rồi… Trích truyện ngắn “ Một bữa no”, Nam Cao Ngữ liệu 2 Tiếng trống thu không trên cái chòi của huyện nhỏ; từng tiếng một vang ra để gọi buổi chiều. Phương tây đỏ rực như lửa cháy và những đám mây ánh hồng như hòn than sắp tàn. Dãy tre làng trước mặt đen lại và cắt hình rõ rệt trên nền trời. Chiều, chiều rồi. Một chiều êm ả như ru, văng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran ngoài đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào. Trong cửa hàng hơi tối, muỗi đã bắt đầu vo ve. Liên ngồi yên lặng bên mấy quả thuốc sơn đen; đôi mắt chị bóng tối ngập đầy dần và cái buồn của buổi chiều quê thấm thía vào tâm hồn ngây thơ của chị Liên không hiểu sao, nhưng chị thấy lòng buồn man mác trước cái giờ khắc của ngày tàn... Trích Hai đứa trẻ,Thạch Lam 16/11/2022 0 Trả lời Viết đoạn văn nêu cảm nhận về nhân vật được nói đến trong 2 đoạn ngữ liệu sau đây Viết đoạn văn nêu cảm nhận về nhân vật được nói đến trong 2 đoạn ngữ liệu sau đây Ngữ liệu 1 Nuôi cháu bảy năm trời, mãi cho đến khi nó đã mười hai, bà cho nó đi làm con nuôi người ta lấy mười đồng. Thì cải mả cho bố nó đã mất tám đồng rồi. Còn hai đồng bà dùng làm vốn đi buôn, kiếm mỗi ngày dăm ba xu lãi nuôi thân. Có chạy xạc cả gấu váy, hết chợ gần đến chợ xa, thì mới kiếm nổi mỗi ngày mấy đồng xu. Sung sướng gì đâu! Ấy thế mà ông trời ông ấy cũng chưa chịu để yên. Năm ngoái đấy, ông ấy còn bắt bà ốm một trận thập tử nhất sinh. Có đồng nào hết sạch. Rồi chết thì không chết nhưng bà lại bị mòn thêm rất nhiều sức lực. Chân tay bà đã bắt đầu run rẩy. Người bà thỉnh thoảng tự nhiên bủn rủn. Đang ngồi mà đứng lên, hai mắt cũng hoa ra. Đêm nằm, xương cốt đau như giần. Đi đã thấy mỏi chân. Như vậy thì còn buôn bán làm sao được? Nghĩ đến nắng gió bà đã sợ. Tuy vậy mà bà vẫn phải ăn. Chao ôi! Nếu người ta không phải ăn thì đời sẽ giản dị biết bao? Thức ăn không bao giờ tự nhiên chạy vào mồm. Có làm thì mới có. Nhưng bây giờ yếu đuối rồi, bà không còn kham được những việc nặng nề, cũng không còn chịu đựng được nắng sương. Bà phải kiếm việc nhà, việc ở trong nhà. Ở làng này, chỉ có việc bế em, như một con bé mười một, mười hai tuổi. Mới đầu còn có nhiều người muốn thuê. Ai cũng nghĩ rằng những bà già tính cẩn thận và chẳng bao nhiêu, bữa lưng bữa vực thế nào cũng đủ no; mà đã không no các cụ cũng chỉ lặng im, không ấm ức như những đồ trẻ nhãi, hơi một tí cũng đem chuyện nhà chủ đi kể với đủ mọi người hàng xóm… Nhưng thuê bà được ít lâu, tự nhiên người ta chán. Người ta nhận ra rằng thuê một đứa trẻ con lại có phần thích hơn. Trẻ con cạo trọc đầu. Những lúc tức lên, có muốn cốc nó dăm ba cái thì cứ cốc. Chẳng ai kêu ác! Nhưng bà lão đầu đã bạc. Người ta tức bà đến gần sặc tiết ra đằng mũi cũng không thể giúi đầu bà xuống mà cốc. Cũng không thể chửi. Mắng một câu, đã đủ mang tiếng là con người tệ. Mà bà thì lẩm cẩm, chậm chạp, lì rì. Bà rờ như thể xẩm rờ. Tay bà, đưa bát cơm lên miệng cũng run run. Cơm vương vãi. Tương mắm rớt ra mâm, rớt xuống yếm bà, rớt cả vào đầu tóc, mặt mũi, quần áo đứa bé nằm ở lòng bà. Rồi hơi trái gió, trở trời, bà lại đau mình. Suốt đêm bà thở dài với rên rẩm kêu trời. Có khi bà lại khóc lóc, hờ con. Nghe rợn cả người. Như vậy thì chịu làm sao được? Ấy thế là người ta lại phải tìm cớ tống bà đi. Bà lại phải gạ gẫm ở cho nhà khác… Không đầy một năm trời bà thay đổi đến năm, sáu chủ. Mỗi lần đổi chủ là một lần hạ giá. Thoạt tiên cơm nuôi tháng một đồng. Rồi cơm nuôi tháng năm hào. Rồi cơm nuôi, một năm bốn đồng. Rồi hai đồng. Rồi chẳng có đồng nào. Đến nước ấy mà cũng chẳng ma nào chịu được. Một hôm, người chủ cuối cùng sai bà xách hai cái lọ đi kín nước. Bà bào bà chỉ có thể mang một lọ. Y đã lấy sự ấy làm khó chịu, nhưng cố nhịn. Nhưng một lọ cũng không xong. Bà xách một lọ nước đầy, ở dưới cầu ao bước lên bờ, chẳng biết bẩy rẩy thế nào mà ngã khuỵu xuống, vỡ tan cái lọ và què một bên tay. Nghe tiếng bà kêu, chủ nhà phải chạy ra đỡ bà về. Không ai có thừa cơm nuôi báo cô bà. Y bèn đãi bà năm hào cho bà về hưu trí. Từ ngày ấy đến nay tính ra đã hơn ba tháng rồi… Trích truyện ngắn “ Một bữa no”, Nam Cao Ngữ liệu 2 Tiếng trống thu không trên cái chòi của huyện nhỏ; từng tiếng một vang ra để gọi buổi chiều. Phương tây đỏ rực như lửa cháy và những đám mây ánh hồng như hòn than sắp tàn. Dãy tre làng trước mặt đen lại và cắt hình rõ rệt trên nền trời. Chiều, chiều rồi. Một chiều êm ả như ru, văng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran ngoài đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào. Trong cửa hàng hơi tối, muỗi đã bắt đầu vo ve. Liên ngồi yên lặng bên mấy quả thuốc sơn đen; đôi mắt chị bóng tối ngập đầy dần và cái buồn của buổi chiều quê thấm thía vào tâm hồn ngây thơ của chị Liên không hiểu sao, nhưng chị thấy lòng buồn man mác trước cái giờ khắc của ngày tàn... Trích Hai đứa trẻ,Thạch Lam 16/11/2022 0 Trả lời Viết 1 đoạn văn kể về kỉ niệm của mình vói người bạn thân có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm Viết 1 đoạn văn kể về kỉ niệm của mình vói người bạn thân có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm 17/11/2022 0 Trả lời Viết bài văn nói về lòng kiên trì sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm nói về lòng kiên trì sử dụng yếu tố miêu tả +biểu cảm 17/11/2022 0 Trả lời Có nhận định cho rằng Ai ma tốp đã khơi dậy, mở đường cho một xã hội phát triển và tiến bộ hơn bằng sự hiểu biết của em qua văn bản "Hai cây phong". Em hãy làm sáng tỏ nhận định trên Có nhận định cho rằng Ai ma tốp đã khơi dậy,mở đường cho một xã hội phát triển và tiến bộ hơn bằng sự hiểu biết của em qua văn bản "Hai cây phong" hãy làm sáng tỏ nhận định trên Nêu nhận định 22/11/2022 0 Trả lời Viết một bài văn giới thiệu về tác giả thơ mới Viết một bài văn giới thiệu về tác giả thơ mới - Giới thiệu chung tên, quê, xuất thân, năm sinh, năm mất - Cuộc đời - con người tiểu sử - Sự nghiệp sáng tác + Tác phẩm chính + Phong cách sáng tác + Vị trí trong nên văn học 24/11/2022 0 Trả lời Theo em, nguyên nhân nào quyết định sự hồi sinh Giôn-Xi? Theo em nguyên nhân nào quyết định sự hồi sinh Giôn-Xi 25/11/2022 0 Trả lời Theo em, nguyên nhân nào quyết định sự hồi sinh Giôn-xi? Theo em nguyên nhân nào quyết định sự hồi sinh Giôn-Xi Giúp mình với ạ 25/11/2022 1 Trả lời Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ của em về tịnh thần tự học trong đoạn văn sử dụng ít nhất 2 câu ghép viết đoạn văn trình bày suy nghĩ của em về tịnh thần tự học trong đoạn văn sử dụng ít nhất 2 câu ghép giúp mik với ak mik cần gâsp 28/11/2022 0 Trả lời Người xưa có câu “Lá lành đùm lá rách” khuyên chúng ta điều gì? Trong câu Người xưa có câu “Lá lành đùm lá rách” khuyên chúng ta phải yêu thương và đùm bọc lẫn nhau Dấu ngoặc có có ý nghĩa gì 28/11/2022 0 Trả lời ZUNIA9 XEM NHANH CHƯƠNG TRÌNH LỚP 8 YOMEDIA Cấu tạo ngữ pháp của câu I. Lý thuyết Các thành phần của câu II. Bài tập thực hành các thành phần của câu III. Đáp án Bài tập các thành phần chính của câu Các thành phần của câu – Cấu tạo ngữ pháp của câu là các dạng bài tập liên quan đến cách xác định chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, các thành phần bổ ngữ giúp các em học sinh rèn luyện các dạng bài tập Luyện từ và câu lớp 4, 5 chuẩn bị cho các bài thi trong năm học sắp diễn ra. Mời các em cùng tham khảo. Bài tập luyện từ và câu lớp 5 Đại từ – Đại từ xưng hô Bài tập xác định chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ trong câu I. Lý thuyết Các thành phần của câu I. GHI NHỚ Câu được phân tích ra thành nhiều thành phần, trong đó có những thành phần chính và những thành phần phụ. Xét về mặt cấu tạo ngữ pháp trong câu có 3 thành phần chính gồm chủ ngữ, vị ngữ và trạng ngữ trong đó Thành phần chính là chủ ngữ và vị ngữ là bắt buộc phải có mặt trong câu. Thành phần phụ Trạng ngữ không bắt buộc có mặt trong câu. Ví dụ Chẳng bao lâu, tôi đã trở thành một chàng dế thanh niên cường tráng. Trong đó Chẳng bao lâu là trạng ngữ. Tôi là chủ ngữ Đã trở thành một chàng dế thanh niên cường tráng là vị ngữ. Nếu bỏ thành phần trạng ngữ thì câu trong ví dụ trên “Tôi đã trở thành một chàng dế thanh niên cường tráng” vẫn có nghĩa. Nếu lược bỏ thành phần chủ ngữ thì câu “Chẳng bao lâu, đã trở thành một chàng dế thanh niên cường tráng” không có nghĩa gì vì không tồn tại chủ ngữ. Hoặc nếu lược bỏ thành phần vị ngữ “Chẳng bao lâu, tôi” cũng không mang bất kỳ ý nghĩa nào. Định nghĩa và ví dụ các thành phần khác của câu a – Chủ ngữ CN Là một trong hai bộ phận chính của câu. CN nêu người, sự vật được miêu tả, nhận xét. Câu thường có một CN hoặc có thể có nhiều CN đặt kế tiếp nhau. Muốn tìm CN, ta đặt câu hỏi Ai? Con gì? Cái gì? Việc gì?… b – Vị ngữ VN Là một trong hai bộ phận chính của câu. VN chỉ hoạt động, trạng thái, tính chất, vị trí để miêu tả hoặc nhận xét về người, sự vật được nêu ở CN. Câu thường có một VN hoặc có thể có nhiều VN. Trong câu, VN thường đứng sau CN song đôi khi, để gây sự chú ý, VN cũng được đảo lên trước CN. Muốn tìm VN, ta đặt câu hỏi …làm gì? …như thế nào? ….là gì? c – Trạng ngữ TN Là bộ phận phận phụ của câu, có tác dụng thêm nghĩa cho câu. TN bổ sung tình huống cho câu chỉ thời gian, địa điểm, mục đích, nguyên nhân, phương tiện,…. Câu có thể có hoặc không có TN. TN thường đứng ở đầu câu và ngăn cách với CN, VN bằng dấu phẩy. Câu có thể có một hoặc nhiều TN. Các TN có thể cùng một ý nghĩa hoặc có nhiều ý nghĩa khác nhau. Các nội dung dưới đây tuy không học trong chương trình SGK nhưng với các em HSG cũng nên tham khảo để các em có cái nhìn tổng thể về mảng kiến thức này. + Định ngữ ĐN Là bộ phận phụ của câu. ĐN bổ sung ý nghĩa cho danh từ DT trong câu. DT nào trong câu cũng có thể có ĐN. Các ĐN có thể đứng trước hoặc đứng sau DT. ĐN đứng trước chỉ số lượng, khối lượng; ĐN đứng sau chỉ đặc điểm, sở hữu. + Bổ ngữ BN Là thành phần phụ của câu. BN bổ sung ý nghĩa cho ĐT, TT trong câu. BN phụ cho động từ ĐT thêm các ý nghĩa về đối tượng, thời gian, nơi chốn, cách thức,…BN phụ cho tính từ TT thêm các ý nghĩa về đối tượng, mức độ,…của tính chất. ĐT, TT nào trong câu cũng có thể có BN, Các BN có thể đứng trước hoặc đứng sau ĐT, TT. Lưu ý TN phụ cho cả khối câu còn ĐN, BN chỉ phụ cho một từ trong câu. + Các bước xác định ĐN xác định BN cũng thực hiện tương tự – Bước 1 Tách câu thành 3 khối lớn CN, VN và TN nếu có – Bước 2 Xác định DT ĐT, TT có ở từng khối. – Bước 3 Tìm những từ đứng trước và sau DT ĐT, TT, bổ sung ý nghĩa cho DT ĐT, TT đó. VD Chúng em // chăm chỉ / học tập yếu tố chăm chỉ được nhấn mạnh. Tính từ BN Chúng em // học tập / chăm chỉ hoạt động học tập được nhấn mạnh Động từ BN Như vậy, nếu trong câu có 2 động từ hoặc tính từ thì yếu tố nào được nhấn mạnh đứng trước là bộ phận chính; còn yếu tố kia đứng sau là bộ phận phụ làm BN. Đây cũng là cách để ta áp dụng tìm ĐT hoặc TT chính làm VN trong câu. + Hô ngữ Là những từ, ngữ dùng để làm lời hô, gọi, gây sự chú ý ở người nghe hoặc biểu lộ cảm xúc. Hô ngữ thường đứng ở vị trí đầu hoặc cuối câu. Lưu ý Lời hô, gọi, lời bộc lộ cảm xúc nhiều khi được dùng như một câu đơn độc lập, không phải là thành phần câu. Khi đó lời gọi , lời hô không phải là hô ngữ. VD – Ôi! Đẹp quá! Ôi là câu độc lập – Ôi, đẹp quá! Ôi là hô ngữ + Bộ phận song song BPSS Những bộ phận đặt cạnh nhau, cùng giữ chức vụ ngữ pháp giống nhau trong câu cùng là CN, VN, TN, ĐN hoặc BN gọi là BPSS. BPSS giúp cho việc diễn đạt ngắn gọn hơn. CN, VN, TN, ĐN, BN đều có thể đặt cạnh nhau làm BPSS. Các BPSS ngăn cách với nhau bằng dấu phẩy hoặc bằng từ chỉ quan hệ và, hoặc, hoặc là, hay, hay là,… Lưu ý Các BP cùng giữ chức vụ ngữ pháp như nhau nhưng phải cùng loại mới là BPSS. VD Quyển sách mới của em rất đẹp. Câu này có từ mới và của em cùng là ĐN cho quyển sách nhưng không phải là BPSS vì chúng không cùng loại từ. II. Bài tập thực hành các thành phần của câu Bài 1 Tìm CN, VN và TN của những câu văn sau a Vào một đêm cuối xuân 1947, khoảng 2 giờ sáng, trên đường đi công tác, Bác Hồ đến nghỉ chân ở một nhà ven đường. b Ngoài suối, trên mấy cành cây cao, tiếng chim, tiếng ve cất lên inh ỏi, râm ran. Bài 2 Tìm CN, VN của các câu sau a Suối chảy róc rách. b Tiếng suối chảy róc rách. c Sóng vỗ loong boong trên mạn thuyền. d Tiếng sóng vỗ loong boong trên mạn thuyền. e Tiếng mưa rơi lộp độp, tiếng mọi người gọi nhau í ới. f Mưa rơi lộp độp, mọi người gọi nhau í ới. g Con gà to, ngon. h Con gà to ngon. i Những con voi về đích trước tiên huơ vòi chào khán giả. j Những con voi về đích trước tiên, huơ vòi chào khán giả. k Những con chim bông biển trong suốt như thuỷ tinh lăn tròn trên những con sóng. l Những con chim bông biển trong suốt như thuỷ tinh, lăn tròn trên những con sóng. m Mấy chú dế bị sặc nước, loạng choạng bò ra khỏi tổ. n Mấy chú dế bị sặc nước loạng choạng bò ra khỏi tổ. o Chim hót líu lo. Nắng bốc hương hoa tràm thơm ngây ngất. Gió đưa mùi hương ngọt lan xa, phảng phất khắp rừng. p Sách vở của con là vũ khí. Lớp học của con là chiến trường. Bài 3 Tìm CN, VN, TN của những câu sau a Trên những ruộng lúa chín vàng, bóng áo chàm và nón trắng nhấp nhô, tiếng nói, tiếng cười rộn ràng, vui vẻ. b Hoa lá, quả chín, những vạt nấm ẩm ướt và con suối chảy thầm dưới chân đua nhau toả hương. c Ngay thềm lăng, mười tám cây vạn tuế tượng trưng cho một đoàn quân danh dự đứng trang nghiêm. Bài 4 Hãy xác định BPSS trong câu b của BT3 và nói rõ chúng giữ chức vụ gì trong câu. Bài 5 Chuyển các cặp câu sau thành 1 câu có BPSS để cách diễn đạt ngắn gọn hơn. – Buổi sáng, đường phố đông vui, nhộn nhịp. Buổi chiều, đường phố đông vui, nhộn nhịp. – Sáng nay, lớp 5A lao động. Sáng nay, lớp 5B lao động. – Vịnh Hạ Long là một thắng cảnh đẹp của đất nước. – Sa Pa là một thắng cảnh đẹp của đất nước. Bài 6 Gọi tên các bộ phận in đậm trong các câu sau a Ở Vinh, tôi được nghỉ hè. b Tôi được nghỉ hè ở Vinh. Bài 7 Tìm ĐN, BN trong các câu văn sau a Tất cả HS lớp 5A lao động ngoài vườn trường. b Ngay thềm lăng, mười tám cây vạn tuế đứng trang nghiêm. Bài 8 Đặt câu theo cấu trúc sau a TN, TN, CN – VN. b TN, CN, CN – VN. c TN, CN – VN, VN. d TN, TN, TN, CN – VN. e TN, TN, CN, CN, – VN, VN. Bài 9 Chỉ ra chỗ sai của các câu sau rồi sửa lại cho đúng a Bạn Lan học và ngoan. b Bây giờ ta đi chơi hay là chăm chỉ học? c Cô gái đó vừa xinh vừa học kém. Bài 10 Mở rộng các câu sau bằng cách thêm ĐN, BN cho nòng cốt câu a Mây trôi. b Hoa nở. Bài 11 Với mỗi loại trạng ngữ sau đây, hãy đặt 1 câu TN chỉ nơi chốn, TN chỉ nguyên nhân, TN chỉ thời gian, TN chỉ mục đích, TN chỉ phương tiện. Bài 12 Thêm chủ ngữ cho các câu sau Hôm nay…. đi lao động. … là một học sinh giỏi của lớp tôi. …. trong xanh, không một gợn mây. ….. hót líu lo III. Đáp án Bài tập các thành phần chính của câu Bài 1 a Vào một đêm cuối xuân 1947,/ khoảng 2 giờ sáng, trên đường đi công tác,/ Bác Hồ / đến TN TN TN CN nghỉ chân ở một nhà ven đường. VN b Ngoài suối, trên mấy cành cây cao,/ tiếng chim, tiếng ve / cất lên inh ỏi, râm ran. TN CN VN Bài 2 a Suối / chảy róc rách. b Tiếng suối chảy / róc rách. c Sóng / vỗ loong boong trên mạn thuyền. d Tiếng sóng vỗ / loong boong trên mạn thuyền. e Tiếng mưa rơi / lộp độp, // tiếng mọi người gọi nhau / í ới. f Mưa / rơi lộp độp, // mọi người / gọi nhau í ới. g Con gà / to, ngon. h Con gà to / ngon. i Những con voi về đích trước tiên / huơ vòi chào khán giả. j Những con voi / về đích trước tiên, huơ vòi chào khán giả. k Những con chim bông biển trong suốt như thuỷ tinh / lăn tròn trên những con sóng. l Những con chim bông biển/ trong suốt như thuỷ tinh, lăn tròn trên những con sóng. m Mấy chú dế / bị sặc nước, loạng choạng bò ra khỏi tổ. n Mấy chú dế bị sặc nước / loạng choạng bò ra khỏi tổ. o Chim / hót líu lo. Nắng / bốc hương hoa tràm thơm ngây ngất. Gió / đưa mùi hương ngọt lan xa, phảng phất khắp rừng. p Sách vở của con / là vũ khí. Lớp học của con / là chiến trường. Lưu ý Ở phần này HS cần xác định đúng mẫu câu Ai là gì? Ai làm gì? Ai thế nào? Bên cạnh đó, cần tìm được mục đích thông báo chính của câu là gì. VD1 – Câu “Con gà to, ngon” ý nói gì? ý nói con gà vừa to, vừa ngon. Vậy to và ngon là 2 VN song song, CN là Con gà. – Câu “Con gà to ngon” ý nói gì? vì không có dấu phẩy tách giữa to và ngon nên ta phải hiểu là Con gà to thì ngon Nội dung thông báo chính ở đây là Con gà ngon. Vậy VN chỉ là ngon. Còn to là ĐN của DT Con gà. Do đó CN là Con gà to. VD2 – Câu Những con voi về đích trước tiên, huơ vòi chào khán giả hiểu tương tự như trên Nội dung thông báo có 2 ý. Ý 1 là Những con voi về đích trước tiên; ý 2 là Những con voi huơ vòi chào khán giả. Vậy có 2 VN song song là về đích trước tiên và huơ vòi chào khán giả, còn CN chỉ là Những con voi. – Câu “Những con voi về đích trước tiên huơ vòi chào khán giả” phải hiểu là Những con voi về đích trước tiên đã huơ vòi chào khán giả Nội dung thông báo chính là Những con voi đã huơ vòi chào khán giả. Vậy huơ vòi chào khán giả là VN, còn về đích trước tiên làm ĐN cho Những con voi đứng ở khối CN . – Các câu k, l, m, n hiểu tương tự như trên. Riêng các câu a và b ta cần phân tích như sau – Ở câu a Suối thế nào? Suối “chảy róc rách”. Do đó chảy róc rách là VN. Còn Suối là CN . – Ở câu b Tiếng suối như thế nào? Nếu nói Tiếng suối “chảy róc rách” thì vô lý. Ta có thể tìm ra sự vô lý bằng mấy câu hỏi sau Hỏi Tiếng suối có chảy được không? Trả lời Không chảy được mà chỉ nghe được bằng tai. Hỏi Vậy tiếng suối ở đây nghe như thế nào? Trả lời nghe róc rách. Kết luận Vậy VN phải là róc rách, còn chảy là ĐN của Tiếng suối đứng ở khối CN. Các câu c, d, e, f thực hiện tương tự như câu a và b. Bài 3 a Trên những ruộng lúa chín vàng,/ bóng áo chàm và nón trắng / nhấp nhô, // tiếng nói , tiếng cười / rộn ràng ,vui vẻ. b Hoa lá, quả chín, những vạt nấm ẩm ướt và con suối chảy thầm dưới chân / đua nhau toả hương. c Ngay thềm lăng,/ mười tám cây vạn tuế tượng trưng cho một đoàn quân danh dự / đứng trang nghiêm. Bài 4 BPSS là “Hoa lá, quả chín, những vạt nấm ẩm ướt và con suối chảy thầm dưới chân”- Chúng cùng giữ chức vụ làm CN. Bài 5 – Buổi sáng, buổi chiều đường phố đông vui, nhộn nhịp. – Sáng nay lớp 5A và lớp 5B lao động. – Vịnh Hạ Long, Sa Pa là những thắng cảnh đẹp của đất nước. Bài 6 a Ở Vinh, tôi được nghỉ hè. TN b Tôi được nghỉ hè ở Vinh. BN Bài 7 a Tất cả / HS / lớp 5A / lao động / ngoài vườn trường. ĐN DT ĐN ĐT BN b Ngay / thềm / lăng, /mười tám / cây vạn tuế /đứng / trang nghiêm. ĐN DT ĐN ĐN DT ĐT BN Bài 8 VD Sáng nay, đúng 7 giờ sáng, lớp 5A và lớp 5B trồng cây và nhổ cỏ vườn. Bài 9 a Học chỉ việc làm hoạt động, ngoan chỉ tính chất, không tạo thành cặp song song. Sửa lại Bạn Lan chăm chỉ và ngoan ngoãn. b Giải thích tương tự ý a Sửa lại …. đi chơi hay học bài? c Xinh và học kém không phải đều là những nét phẩm chất tốt hoặc xấu nên không tạo thành cặp song song. Sửa lại …..vừa xinh vừa học giỏi, hoặc …..vừa xấu vừa học kém. Bài 10 Ví dụ Những đám mây đang trôi lững lờ. Hoa nở rực rỡ. Bài 11 Với mỗi loại trạng ngữ sau đây, hãy đặt 1 câu TN chỉ nơi chốn, TN chỉ nguyên nhân, TN chỉ thời gian, TN chỉ mục đích, TN chỉ phương tiện. – Trạng ngữ chỉ thời gian Vào ngày mai, lớp tôi sẽ có bài kiểm tra môn Toán – Trạng ngữ chỉ nơi chốn Ở lớp, Hà là một học sinh ngoan ngoãn. – Trạng ngữ chỉ nguyên nhân Vì rét nên chúng tôi được nghỉ học. – Trạng ngữ chỉ mục đích Để trở thành một học sinh ngoan, Hoa quyết định học thật giỏi và ngoan ngoãn nghe lời cha mẹ thầy cô.– Trạng ngữ chỉ phương tiện Với trí thông minh và lòng say mê tìm tòi những điều mới lạ, nó đã chiếm giải nhất cuộc thi Sáng tạo trẻ. Bài 12. Câu 1 Có thể điền chủ ngữ là danh từ bất kỳ nào như chúng tôi, chúng mình, lớp 6B… Hôm nay chúng tôi đi lao động. Câu 2 Có thể thêm chủ ngữ là danh từ hoặc đại từ đều được. Bích Trâm là một học sinh giỏi của lớp tôi. Câu 3 Chủ ngữ cần thêm vào là “ bầu trời” Bầu trời trong xanh, không một gợn mây. Câu 4 Chim hót líu lo. Ngoài các dạng bài tập trên, các em học sinh hoặc quý phụ huynh còn có thể tham khảo thêm đề thi học kì 1 lớp 5 và đề thi học kì 2 lớp 5 các môn Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh, Khoa, Sử, Địa theo chuẩn thông tư 22 của bộ Giáo Dục. Những đề thi này được sưu tầm và chọn lọc từ các trường tiểu học trên cả nước nhằm mang lại cho học sinh lớp 5 những đề ôn thi học kì chất lượng nhất. Mời các em cùng quý phụ huynh tải miễn phí đề thi về và ôn luyện. ▪️ chia sẻ tài liệu môn Toán các lớp 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10, 11, 12 và ôn thi THPT Quốc gia, phục vụ tốt nhất cho các em học sinh, giáo viên và phụ huynh học sinh trong quá trình học tập – giảng dạy. ▪️ có trách nhiệm cung cấp đến bạn đọc những tài liệu và bài viết tốt nhất, cập nhật thường xuyên, kiểm định chất lượng nội dung kỹ càng trước khi đăng tải. ▪️ Bạn đọc không được sử dụng những tài nguyên trang web với mục đích trục lợi. ▪️ Tất cả các bài viết trên website này đều do chúng tôi biên soạn và tổng hợp. Hãy ghi nguồn website khi copy bài viết.

phân tích cấu tạo ngữ pháp của các câu sau